Les dispositifs

Dans le Primaire

- Le RASED (Réseau d'Aide Spécialisée aux Elèves en Difficulté) : les RASED ont pour mission de fournir des aides spécialisées à des élèves en difficulté dans les classes ordinaires, en coopération avec les enseignants de ces classes, dans ces classes ou en prenant les élèves en petits groupes «de besoins».Ils comprennent des enseignants spécialisés chargés des aides à dominante pédagogique, les "maîtres E", des enseignants spécialisés chargés des aides à dominante rééducative, les "maîtres G" et des psychologues scolaires. -

La Classe d'adaptation : la CLAD (classe d'adaptation) est une forme d'intervention définie au sein du RASED
C'est une structure ponctuelle qui répond aux besoins d'une population d'élèves repérés à un moment donné.
Exemple : Dans le cadre de la prévention, des élèves de grande section de maternelle ont été repérés comme présentant des manques importants (repérages spatio-temporels, problèmes d'autonomie) ou un ensemble d'élèves de CP a été repéré comme ayant besoin d'une intervention pointue. -

L enseignant surnuméraire : l'enseignant surnuméraire doit permettre de promouvoir la réussite scolaire du plus grand nombre d'élèves, par des travaux en doublettes, l'organisation de travaux de groupes ou de la remise à niveau à partir des résultats des évaluations nationales.
Ceci a été mis en place en 2005/2006 dans 20 écoles du département dans le cadre des Projets d'Amélioration des Résultats des Elèves (PARE), sur projet précis de l'équipe pédagogique, et devait être étendu dès cette année à 47 écoles.

Dans le Secondaire

SEGPA (Section d'Enseignement Général et Professionnel Adapté) : les SEGPA accueillent des élèves présentant des difficultés scolaires graves et durables. Ils ne maîtrisent pas toutes les connaissances et compétences attendues à la fin de l'école primaire, en particulier au regard des éléments du socle commun. En collège, ils préparent le CFG (Certificat de Formation Générale).

- 3ème Insertion : la classe de 3ème d'insertion peut être proposée à des élèves qui ont des lacunes majeures dans les apprentissages fondamentaux. Dispositif en voie de disparition.

- 3ème DP6 : le module de 6 heures hebdomadaires de découverte professionnelle est proposé à des élèves volontaires prêts à se remobiliser autour d'un projet de formation dans les voies professionnelle, générale ou technologique. Il a pour but : d'apporter aux élèves une connaissance du monde professionnel par une approche des métiers et de l'environnement économique et social et de les aider à retrouver le sens d'un projet scolaire en construisant leur projet personnel par la connaissance des voies et des parcours de formation. En LP (Lycée Professionnel), ils préparent le BNC (Brevet National des Collèges).

Dispositifs relais : les dispositifs relais offrent un accueil temporaire et adapté à des collégiens engagés dans un processus de déscolarisation et de désocialisation. Ils reposent sur l'acceptation des jeunes et de leurs familles, souvent formalisée dans un contrat. -

EREA/LEA (Établissement Régional d'Enseignement Adapté/Lycée d'Enseignement Adapté) : ils permettent à des adolescents en difficulté d'élaborer leur projet d'orientation et de formation ainsi que leur projet d'insertion professionnelle et sociale en fonction de leurs aspirations et de leurs capacités, par l'individualisation des durées et des parcours de formation. Un seul établissement pour le département aux Pennes Mirabeau.

Les 2 dispositifs dérogatoires suivants (alternance et apprentissage junior) sont dénoncés depuis leur mise en place par la FCPE. En effet, la quasi impossibilité réelle pour les élèves de retourner en classe dans des conditions satisfaisantes fait que la plupart d'entre eux quittent le système scolaire trop tôt, sans aucun diplôme ni qualification réelle. La plupart du temps, la mise en place de ces dispositifs est une manière déguisée de se débarrasser d'élèves encombrants ! En conséquence, lorsqu'ils sont mis en place pour un jeune, nous devons exercer un suivi particulièrement vigilant.

- Alternance : les dispositifs en alternance sont destinés à accueillir des élèves volontaires, d'au moins 14 ans, qui présentent des difficultés que les différentes mesures d'aide mises en oeuvre n'ont pas permis de surmonter

- Apprentissage junior : dès l'âge de 14 ans, les jeunes peuvent décider, en accord avec leurs parents (ou leurs représentants légaux), d'entrer en formation alternée d'apprenti junior. Ils ne peuvent y être contraints, notamment par décision de conseil de classe. L'objectif de cette formation est de leur donner une qualification professionnelle sanctionnée par un diplôme ou un titre à finalité professionnelle (enregistré au répertoire national des certifications professionnelles).